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三至五歲的幼兒充滿好奇心，喜歡每事問和模仿別人，擁有很高的語言學習能力，是開發語言潛能的黃金時期。隨著體能、認知、情意和群性等方面的發展，幼兒在二至六歲之階段均具備不同的語言基礎。俗語有云：「知己知彼，百戰百勝」，認識幼兒在各階段的語言特徵有助我們了解其思想和感受，一方面可以「對症下藥」地提升他們的學習意欲，更能控制他們的負面情緒呢！
| 年齡 |
語言發展特徵 |
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| 三至四歲 |
1. 能夠理解略為指示的詞句
2. 喜愛聽故事
3. 簡單地依時序描述事情，並能配合動作表達
4. 懂得控制說話的聲量和速度
5. 開始運用疑問句來發問，並懂得運用形容詞 |
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| 四至五歲 |
1. 說話語音清晰而流利
2. 懂得仔細地敘述自己的經歷，並用較複雜的語句表達自己
3. 經常發問不明白的事物，向別人尋求解釋
4. 運用「為什麼」和「怎樣做」等詞語來發問
5. 懂得運用連接詞和量詞
6. 懂得應用相反的詞句
7. 懂得指出某些物品的獨特顏色和人物的職責
8. 懂得指出不同類型的字詞，例如：豬、牛、羊、山 |
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家長們，你們曾否揣測過為甚麼幼兒特別喜歡朗讀自己所熟識的詞語呢？有教育學者指出，幼兒往往會透過重複學習新事物而獲取安全感和自信心，他們對這個重複的過程不但沒有一絲厭倦，更會樂在其中呢！事實上，幼兒時間的孩子可塑性很高，亦比較聽話，是開發潛能，培養閱讀習慣的好時機。
無可置疑，幼小的孩子天性好動，享受玩樂，因此，務必要增加語文的趣味，才能讓他們產生興趣和動力去學習。根據課程發展議會於二零零六編定的《學前教育課程指引》所述，「學習語文應該是自然和生活化」，透過日常生活的情境能有效提昇幼兒學習語文的動機。有見及此，我們歸納出以下三個原則，並闡釋了一系列的實踐方式，供各位家長參考，攜手發掘幼兒潛能。
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1. 引領孩子發揮創意
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以開放式的問題讓孩子表達自己的思想 |
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容許幼兒發表不同的意見，不應刻意強調「絕對」的答案 |
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故事能培養幼兒的想像力，多加提問更可激發他們的創意民 |
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鼓勵幼兒作口頭的故事創作和閱讀感興趣的物品（如：圖書、海報、廣告等） |
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鼓勵幼兒創作自己感興趣的物品（如：生日咭、節日賀咭、給導師和助手的簡訊等） |
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可自行編製適合幼兒閱讀的圖書 |
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以簡單的字詞和手勢配合對話 |
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多跟孩子說故事 |
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讓孩子以圖文方式紀錄日常生活片段 |
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在家中多跟幼兒作親自遊戲（如：動作指令） |
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2. 與孩子作互動交流
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根據語言學家所述，我們應當參考人類閱讀之目的跟孩子進行互動交流，讓他們領悟閱讀之樂趣，於此，家長可以：
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讓孩子閱讀具社交或娛樂性的物品，如：問候咭、生日咭、字條或圖書 |
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讓孩子閱讀具工具性的物品，如：時間、電話號碼、街道和店舖名稱 |
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讓孩子閱讀與消息有關的物品，如：新聞標題、教室通訊和傳單 |
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另一方面，家長亦可：
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擔當觀眾，聆聽幼兒朗讀之故事 |
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以多張Flashcard跟幼兒一起組織故事 |
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跟幼兒多作交談 |
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留意幼兒常寫錯的字，鼓勵家長以遊戲方式，按筆劃猜拳「鬥快」寫完該生字 |
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跟幼兒一起編寫故事 |
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跟幼兒玩串字遊戲 |
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抽空陪伴孩子唱兒歌 |
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現今社會鼓吹家、校合作，鼓勵家長與孩子在起居生活中多作互動交流不但能刺激其學習意欲、豐富詞彙量，讓他們把握學習黃金期掌握語文的「聽、講、讀、寫」基礎，更能促進親子關係，增加彼此的信任。
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3. 提升孩子的自信心
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要提升孩子學習語文的興趣，除了增添學習趣味外，增強其學習的成功感亦是不可或缺的！家長可參考以下的建議：
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為了建立幼兒的自信心，多給孩子正面的評語和鼓勵 |
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可跟朋友和其他幼兒分享孩子的「作品」，讓這一份喜悅轉化為孩子的自信心 |
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當孩子遇上困難時，需要了解問題源頭，並給予正面的鼓勵，如：過往克服困難的經歷和出色的表現 |
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與孩子訂立目標，並給予定期評估 |
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自卑感是學習的阻礙之一，因此，別將孩子的成績與別的孩子作比較 |
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