从什么时候开始学习？--上海公文幼儿解答方程式儿童：马欢的指导方法

马欢刚刚开始上中班的时候，还没有学习20以内的加减法，我就很担心，想想我们以前很早就学习加减法了，这个时候正好听说了公文式数学，于是想去试试。公文的学习很自然，能够让学生很顺利的学上去，加减的时候让学生不要扳手指等等这些方法都很好。马欢所在的幼儿园，小班和中班的时候都不教数学，只有到了大班才稍微教一点简单的加减法。以前在家里也只是教了写很简单的数数，就数到100。
马欢是从今年五月开始学习公文的，一开始的时候在其他地方学习，学了三个月的时间，一直在练习划线、练数的内容，后来有人介绍说陆老师这里不错，就过来了。陆老师的观念就不同了，只要学生有能力，就会让他前进，而不会拖着学生的进度。其实之前在其他地方学习了三个月，我都已经不想让他读下去了，后来到了陆老师这里之后，才又让我恢复了对公文的信心。加上孩子自己好学，他做完一本作业，常常会问我：“妈妈，下面一本是学习什么内容的？最难的是什么题目？”
开始学公文的出发点是5A的划线，当时孩子认知100之前的数字，会写1-5的5个数字。开始学习公文的时候，他觉得太简单了，有点想放弃了。而且那里的老师进度很慢，所以我就转到陆老师教室想换一下试试。

其他方面的培养
除了数学，从他中班开始，家里还教他认字，我会从书店买些描红的本子，让他学习认字写字，现在他已经可以默写700到800个汉字了，认字可以认到1000字左右了。他可以自己读一些不带拼音的书，他最喜欢的书是《思维数学》。
除此之外，我还在家里教他一些简单的英文单词，后来学着学着，孩子有兴趣了，就给他报了阶梯英语，到现在初级已经学完了，马上要进入中级学习了。其实在学习方面，我对他没有很大的要求，最重要的是让他学到本领，至于考不考级倒是次要的。
马欢对很多事情都很感兴趣，他喜欢画画，也学过一段时间，可是因为时间排不过来所以我没有让他继续学下去。他也很想学弹钢琴，考虑到学习钢琴占用的时间会更多，我也没有让他学。

作业量
马欢他从来不会觉得做公文是很累的事情，有时候在家里他一天做3、4本都没有问题。他在家作业的时候有时候还会有些小动作，玩玩橡皮啊什么的，可是每次到教室都做得很快，有时候8分钟、10分钟就做好了。

变化
学习公文以后，马欢对所有的事情都很好奇，对于所有不懂的事情，他都想去学，学习的欲望很强。
班上很多小朋友英语和数学有不懂的地方，都会想着来问马欢，而不是去问老师，好像马欢什么都懂一样。尽管这样，他对于荣誉这方面却没什么概念。我对他说：“欢欢，你这次公文数学得到了优秀奖，妈妈要给你奖励。”结果他却觉得很平常，说：“为什么啊？我自己学到了本领，这是应该的，没什么的。”
学了公文以后，马欢的学习习惯也有了改变。他知道什么时候该做什么，会安排自己的时间，学习的时候学习，玩的时候玩。

困难
学到通分加减的时候，他曾经觉得很困难，很枯燥。但我告诉他，没有关系，学会了就不难了，不会的东西才难，会的东西就不难了，于是尽管困难，他也坚持下来了。在这方面，家长的坚持很重要。在他学习到不懂的时候，我也会相应的解释一番，尤其是他做到二元一次方程的时候，字母方程式的时候，需要指点一下。孩子毕竟还小，对一些高难度的东西不理解也是很正常的，我一般是通过公文例题引导的方式，再加上一点概念的解释。

希望通过学习公文，培养怎样的孩子？
只希望孩子能够多学点本领，凡事都会一点，不比其他孩子弱，有出息，我就满足了。至于具体的，目前也没有多大的要求和想法。

孩子家教
一开始的时候，我又要上班又要带孩子，觉得很累。后来索性就呆在家中照看孩子了。孩子是10个月多点就会走路，但是很晚才会说话。中班的时候我就开始教他认字，我在书店买了识字卡片和描写本。在孩子遇到厌学的时候，我不打孩子的，我会用语言教导他。比如说，他每次走过垃圾桶，都会厌恶垃圾桶的臭味，所以我就对他说如果他不好好读书，将来只有吃垃圾桶里面的东西了，然后他会觉得与其吃垃圾桶的臭东西，还不如现在好好学习。其实语言的魅力是很大的。

孩子的愿景
目前只希望凡事都比其他人强一点，对自己的未来暂时还没有憧憬。

陆老师
目前我是保守的学习进度，因为孩子现在毕竟年龄还小，再加上马上要开始进入小一，所以我不想给予孩子太多的压力，不要让他有厌学的心情。让他轻松快乐学习，孩子能力很强，很聪明，我相信他会是我教室中第一个学到O教材的终了生，并给其他孩子做榜样，也造就我从事公文这么多年的一个奇迹。从事公文十几年，像马欢的这么能力强的孩子还是第一次遇到，尤其是孩子的计算速度、超大书写量、字迹工整这些都让我很惊喜。这个孩子记忆力特好，心算特好，已经超出了普通成人的速度。但是让我最遗憾的是他是个转入生，所以我没有看到孩子的期初阶段。因为孩子是两周进教室一次，期初的时候对孩子不了解，只是暂时的保守进度。每一次在课堂上的时候，我并不是让他做新题导入的习题，而是让他做前1天或是前2天的作业，也就是他第二次做这样的习题，以此来衡量他对知识点的把握程度，和他的能力强弱。2个月以后，我觉得孩子能力很强，只是字偏大点，但是在孩子学习2A教材的时候，字迹逐步工整了，从此之后字的大小就和题目的大小一致了。孩子第一次做新题型的时候一定不能省略过程，但是在他第二次做的时候按照他的能力可以适当的省略部分的过程。我觉得孩子如果不放弃，继续保持这种状态学习，小学2年级可以终了。我们一起努力，从现在开始2年的时间。其实也该谢谢母亲，一个优秀的孩子背后有一个伟大的母亲。
一开始入班的时候，也没觉得很优秀，可是学了一段时间，就发现他很顺利，很优秀。他最大的优势就是执行率很高，到D教材这种优势就充分显示出来了，其他孩子对于我的要求一般最多只能达成80%，而且要通过好几次复习，可是马欢总是可以马上达到我的要求，这让我也感到很意外。后来，我就慢慢改变了对他的辅导方法，开始大胆的让他往前学习。他每次来教室，我都会特别注意看他倒数第二天的作业，因为我想找出他的困难所在，但是我发现完全找不到困难的地方，所以我就更加放心的让他前进了，我会告诉他难点在哪里，他可以通过自己的能力解决就会获得更多的动力。我希望孩子可以主动的去学习，轻松的去学习，而不是被动的去学。所以我现在对不同的孩子会采取不同的方式。有些孩子自尊心很强，很希望表现自己，这样的孩子如果能力可以，我会把第一次或者难点安排在家里，让他们在教室的学习可以轻松一点，这样孩子的积极性就会很高，学习的动力就很大。
教室里休班的孩子大部分都是学的有困难了，学不动了，所以我现在慢慢开始理解：“没有不好的学生，只有不好的老师。”而且在以前的新生家长沟通中，我只是注重和家长沟通学习进度方面的内容，而忽视了教育理念等方面的内容，平时也很少和家长进行这方面的沟通。教室里知道终了生概念的家长很少，也导致了我的休班率很高。去年，我的教室平均每2个月有近100个新生，可是今年却远远没有这么高，我现在沟通不好的家长宁可不要入班，希望家长可以在充分理解公文的理念后然选择入读。否则的话，家长读了3、4个月就休班了，对教室的口碑影响极坏。今年虽然新生没有去年那么多，但是因为沟通彻底了，学生数反而有所上升，这个是让我感触很深的。
教室的在籍时间对老师的辅导帮助很大，如果教室留存率始终很低，学生来了又走，那我永远只能接触到这一段教材的学生案例，只有延长学生的在籍时间，我才能接触到越来越多的高教材学生，才能丰富自己的辅导经验。